你们好，最近小艾特发现有诸多的小伙伴们对于古诗文阅读题及答案，古诗文阅读这个问题都颇为感兴趣的，今天小活为大家梳理了下，一起往下看看吧。

除了一些带有警句和曲牌的词曲外，大多数古诗都有标题，标题或表明写作对象、写作重点，或表达情感基调。比如《春夜洛城闻笛》说明时间，地点，情绪事件。 《听邻家吹笙》《凤凰吹如霞》，演绎《吹笙》；“墙外不知是谁家”，扣除“隔壁”；“疑是桃花千树”还是一种演绎，即笙声(注意“疑”字)引起的错觉，而不是对“美丽庭院”的描写。 古诗词所表达的思想感情，往往蕴含在意象中而不流露出来。但在一些诗歌中，个别的词句表达了自己的思想情感倾向，所以我们在阅读时要把这些有价值的信息圈出来，结合全诗去体会。比如赵薇《江楼旧感》《独自上河是个谜， 月光如水，水如天。一起来看月亮的人在哪里？景色依稀像去年。第一句“独自”表现了诗人孤独的身影和情怀，第三句“在一起”与之相呼应。“思考模糊”直接表现出不知所措的感觉。产生这种情绪的原因就在于三四句话。 再如李白《菩萨蛮》“平林茫茫烟霭，寒山一带悲凄。”色入高楼，楼上有人愁。玉阶空立，飞鸟急飞。回程在哪里？亭子比较矮。”“悲伤”和“忧愁”伤害了感情， 孤独招致悲伤；表达整个词的情感基调；“空”的表现是苦涩而无果的；《归乡》明确表达了思乡之情。高考选的诗大多是绝句。绝句一般都是“张先治”。第四句明确表明主旨，如《峨眉山月歌》“渝州不见”， 《春夜洛城闻笛》《谁想家不起》等等。一般的押韵诗都是一两联写，三四联叙述，比如杜甫的《旅夜书怀》 《登岳阳楼》。诗歌意象包括物体(意象)和人物。 古诗词中常用的意象往往具有稳定的含义，如柳、春草、残莲、粟、菊、梅、竹、杜鹃(子规)、沙鸥等。但是不能机械的理解。比如“柳”一般用来表达离别之情。 然而，在“杨柳青”、“月亮上的柳树芽”和“另一个村庄有光明的未来”等句子中，“刘”这个词不是谐音，也与离别无关。意象要有联系，多个意象组合起来形成意境。如果有同学看到“没人看见竹笋”， “没人看见”和“睡在母亲旁边”被片面理解为杜甫的孤独。结合其他意象，如“花在美丽的道路上”和“荷叶在溪流上”，诗人描述了暮春景色的活力和兴趣，表达了他的爱，而不感到孤独。人物形象， 有的是描绘物体的图像，如“蜀中和尚带着他的绿色丝绸琵琶盒，向西走下峨眉山。一触琴弦，就给我带来了千谷中松树的气息。”更多的是抒情大师(诗人)的形象，如“洛阳亲友相问，玉壶里一片冰。”表现了抒情主人公(诗人)清清白白的情怀。 注解说明写作背景，解释疑难词语，揭示典故含义。它们对理解诗歌有一定的作用。比如2004年天津高考卷《听蜀僧濬弹琴》提供了三个注释。“绿琪：一架古钢琴。 (2)流水：借用“山中流水”的典故。(3)霜铃：《山海经？中山经》岁。凤山九铃，初霜响。“这三个音符写给了著名的钢琴，听者的感受和钢琴与钟声的交融。基于此，我们可以推断和理解这首诗的基本内容。里面什么都没有，里面什么都没有。 古诗词言简意赅，有很大的空间供读者合理填充。比如“人无理由西出阳关”，其实也没什么可看的：再也见不到故人，只看到黄沙，西风，夕阳，只有无尽的思念.“我只看到长江在天上流”， 有中见无：只见流向天际的长江水，而极目远眺也望不到友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而来。“山围故国周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁华已不复存在。类似的还有“国破山河在”， “空有姑苏台上月”等句。读诗时，根据题材了解所属类型，有助于对诗的理解。如写景诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、咏史诗、游子思归诗、思妇怀人诗等等。

以上就是古诗文阅读这篇文章的一些介绍，希望对大家有所帮助。