你们好，最近小艾特发现有诸多的小伙伴们对于尽可能的英语翻译两种，尽可能的英语这个问题都颇为感兴趣的，今天小活为大家梳理了下，一起往下看看吧。

1、 提高英语写作能力的原则

2、 (1)渐进主义原则。要坚持“句子-段落-文章”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初级阶段，要时刻注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基础训练。

3、 练习。在学生掌握了基本句型并能写简单句后，要求他们根据一些文体写短文。在段落写作中，要引导学生分析段落的结构，段落的中心句，句与句之间。

4、 逻辑关系、写作技巧等。有利于下一步写文章。写文章要教会学生如何构思文章，如何运用正确的写作技巧。

5、 (2)多样性原则。要坚持训练形式和写作风格的多样性。形式上来说，可以用口头作文回答问题，也可以继续写故事；你可以重写文本，或者你可以

6、 模仿课文；可以写提纲训练文章的布局，也可以写延伸段训练发散思维。从文体上讲，可以写说明文、议论文、记叙文、书信、笔记、通知等实用文。

7、 身体。

8、 (3)结合原则。我们应该坚持听、说、读、写训练相结合。根据语言习得理论，学习者往往通过听和读来学习语言知识，从而理解他人的思想，然后通过说来学习。

9、 和写作来表达自己的想法，让别人了解自己。大量的听说训练可以促进读写能力的提高。因此，写作与听、说、读紧密结合，多样化的能力训练可以使学生的能力相互提高。

10、 影响，相互渗透，相互促进。

11、 (4)控制原则。要坚持写前指导，控制学生的汉语思维，发展英语思维。语言学习很大程度上是模仿，而不是随意自由表达。教

12、 教师要加强写前指导，提供范文让学生模仿，熟悉课文结构。同时，要控制学生的汉语思维，尽量让学生习惯英语思维，让学生学会并掌握地道的、

13、 正确的英语。

14、 (5)永久性原则。要坚持长期正确的写作训练。英语写作能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一个长期、艰苦、渐进的过程。这就要求老师和学生要有充分的准备，有毅力和必胜的信心。

15、 提高英语写作能力的方法

16、 (一)通过积累词汇，提高英语写作能力。就像土木砖石是建筑材料一样，词汇是说和写的必备材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果

17、 写一个句子，10个单词中有8个拼错或者拼不出来，10个单词中有2个。

18、 如果这个词用得不恰当，你怎么能清楚地表达你的想法？因此，在平时的教学中，应该强调学生记忆单词、拼写、用法、意义等。记单词有很多方法。

19、 每个人都有自己的记忆方法和习惯，可以因人而异。教师可以通过让学生大声朗读、听写单词、记忆单词、选词造句、词汇竞赛等方式鼓励学生记忆单词。记忆单词是一个很长的单词。

20、 只有长期坚持英语写作的重复过程，才能积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。

21、 (二)通过扩大阅读，提高英语写作能力。古人说“熟读唐诗三百首，即使不会写诗”，这是汉语的一种学习方法，也可供英语写作借鉴。多读书就是学习。

22、 生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方

23、 法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌

24、 握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅

25、 读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。

26、 （三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力

27、 关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去

28、 体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。

29、 （四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作成果教学法（THE PRODUCT

30、 APPROACH）在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根

31、 据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过

32、 程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在

33、 指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改

34、 中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。

35、 （五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原

36、 文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。

37、 （六）通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语

38、 言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此

39、 发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散

40、 性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除

41、 汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。

以上就是尽可能的英语这篇文章的一些介绍，希望对大家有所帮助。