你们好，最近小艾特发现有诸多的小伙伴们对于趣味英语课堂英语怎么说，趣味英语课堂这个问题都颇为感兴趣的，今天小活为大家梳理了下，一起往下看看吧。

1、 (一)现场法

2、 情景教学法是教师根据课堂气氛，在把握课堂情境的基础上，运用有趣的英语教学法及时调整。如果有一次下午上课，很多同学还没有从午休的状态中调整过来，我就先通过让学生猜灯谜来调整学生的状态：

3、 Which letter travels the farthest? Because it leads to the end of the world.

4、 What is the longest sentence in the world? ——-life imprisonment.

5、 What animal can jump higher than a house? ——— All kinds. Because house can't dance.

6、 What kind of driver needs a driver's license ——— screwdriver.

7、 What is the smallest room in the world? ——— Musherum.

8、 这样一来，学生的困意一扫而空，学习状态也很快得到调整。

9、 (2)相关法

10、 有趣的英语教学法应该与教学内容相协调，也就是说，一些引用的材料必须与教学内容的主题相关。

11、 单调的语音、词汇、句子、语法，生硬的知识点和浅显的范文，如果通过故事、幽默、笑话、谜语与人文历史、风土人情相结合，教学过程会变得更加灵活多彩，学生也会体会到学习的快乐。

12、 因此，教师在课前的知识积累和准备就显得尤为重要。如果我们曾经解释过“gowest”这个短语，我们知道这个短语有两个意思；一个是出国，一个是去西方死。

13、 根据我平时的知识积累，马上想到汉字“喝”在中国也是“g o西”的意思，也是由“上”组成，

14、 “西”与“天”。所以用“喝”字联系起来解释“gowest”，一方面让学生被汉字的表意功能弄得不知所措，也加深了对“go west”这句话的理解，课堂气氛也有所改善。

15、 (3)活动法

16、 幽默和故事不仅可以作为教学中的一种调剂，也可以作为教学活动的素材。

17、 根据克拉申的“情感过滤假说”，消极的学习态度和压抑的学习氛围对语言习得有很强的过滤作用，阻碍语言习得，而积极的学习态度和良好的学习氛围过滤作用较小，有利于语言习得。

18、 具体步骤如下：首先，老师在课前收集一些幽默故事，将每个故事分别写在一张纸上。学生走到桌前，摘录一个故事，然后回到自己的故事，告诉同组的成员。学生们对这个故事的反应可能是：“这个故事很好”，“对不起，我不太喜欢它”，这是真的。

以上就是趣味英语课堂这篇文章的一些介绍，希望对大家有所帮助。