你们好，最近小艾特发现有诸多的小伙伴们对于只要用英语怎么说呢怎么写的，只要用英语怎么说这个问题都颇为感兴趣的，今天小活为大家梳理了下，一起往下看看吧。

1、分享了几期绘本故事，正在得意洋洋于宝爸宝妈们对carol推荐绘本、分享亲子故事经历的肯定，一位妈妈真实又深刻的提问让我陷入深思。她说：“毛妈您接触了绘本这么多年，给孩子讲起故事那还不简单。可是我跟孩子他爸虽然对英文绘本很看好，可是毕竟自己没有阅读绘本故事的经历，英文水平也很一般。我们能给孩子讲好故事吗？”

2、这位妈妈的提问似乎引起了大部分宝爸宝妈的共鸣，大家的脑海中似乎都浮现出英文绘本堆积在家，却手足无措的画面。打住，毛妈告诉你，不会英语，也可以给孩子讲好英文绘本故事。

3、我跟小毛毛进行亲子阅读也不像宝爸宝妈们想得如此简单顺利，期间也有很多的过渡阶段。比如说，小毛毛还很小的时候，每次我戴上magic gloves（魔法手套，后面会给大家介绍用意），他就温顺、乖巧地依偎着我，睁着他圆圆的一双眼睛，期待着每一个绘本里演绎的故事。我经常用英文读一个句子，再中文翻译一次，或者干脆全文英文诵读，再全文翻译。小毛毛耐心、安静。

4、记得是小毛毛三岁半的时候，有一次同事送来了一套卡通钓具，可好玩了！第一次玩起来竟然到了睡觉的时间，玩累了呼呼大睡，忘记了story time。并且连续几天下来，几乎每天睡前都要玩上大半小时，叫着闹着不肯睡。好不容易哄了睡着，可是毛妈心里可着急了！那段时间，毛毛本来就出现不太“在乎”英文故事的情绪，不自觉在听故事的时候玩小枕头、小被子、找玩具等。我们的亲子阅读一下受到了阻碍——孩子发现难度，开始不耐烦了。那几天我观察小毛毛的各种反应，经常思考，最后决定做另外一番尝试。

5、这是James Dean的《I can read》系列第一级《pet the cat》中的其中一本《A pet for pete》. 内容积极乐观，对于宝宝来说，有很大的趣味性。与以往不同的是，为了更生动、易懂，吸引毛毛的注意力，我基本用了中文讲这个故事，读完这个故事，除了故事带给我们的启发，我小小要求毛毛能够区别和记住主人公pete和宠物pet这两者。

6、那天晚上，到了故事时间。小毛毛仍旧摆弄着他的卡通钓具。我坐到他的旁边，饶有兴趣地问他：“毛毛，邻居家的猫猫真可爱！你想不想要一只？”“不要，”毛毛说，“它会吃掉我的小鱼儿。”毛毛拎起小鱼竿下磁铁吸附的“小鱼儿”，也没有看我。我随机应变：“可是有一只猫，它不但不会吃小鱼儿，还喜欢跟小鱼儿做朋友，它还能画画呢！”

7、我把小绘本往他眼前一放，小毛毛倒是眨巴了几下眼睛，真是有一只猫和一条小鱼！（开始能够条件反射地细心观察绘本封面）他转向我：“妈妈，（邻居家）李阿姨说没有不吃鱼的猫，这只猫为什么不吃鱼？一只猫跟一条鱼站在一个滑板车上，他们能在一起玩吗，不是吧！”

8、一切尽在计划中。

9、我微笑点头，像以往一样在床上找到自己的位置，半卧，戴上magic gloves。小毛毛把玩具一放，拎起绘本就钻进我的怀里，“妈咪，妈咪，我要听故事”。我用戴着magic gloves的手一页页翻读着pete the cat的故事，在毛毛的聆听中，感受到一股神奇的力量紧紧地连系在孩子的阅读欲望和小小的英文绘本之间。

10、其实这套《I can read》系列绘本我已经“配置”在家里有一段时间，由于毛毛年龄还比较小，而绘本内容稍长，也就还没有真正开始读。不过实际上在我那天晚上给他讲这个故事之前，毛毛却也算“深入接触”这套绘本有半年多。这就是毛妈的高招了O(∩_∩)O。

11、毛毛很小的时候，我经常全英地给他读绘本，再中文翻译一遍给他听。毛毛不到三岁的时候，我就意识到单单由我来给他读绘本不可避免得会越来越枯燥，即使我们的语音语调再标准，终究不及原汁原味的英文来得生动、有趣。那时我已经用心收藏了很多的绘本音频、视频。

12、于是小毛毛的专属MP3里除了英文儿歌、歌谣之外，我有意识地每天添加、变换英文绘本故事音频。从一开始，《I can read》系列的绘本故事音频，小毛毛就特别爱听！

13、《I can read》系列的绘本故事音频，发音非常生动、绘本情节、内容经常重叠有趣，配上动感、美妙的背景音乐，非常吸引小朋友的听力。玩玩具的时候、摆卡片的时候、“看书”的时候、睡觉前、早晨起床，小毛毛的耳朵就像竖起来一般，有时还会要求我设置循环播放反复听，有时不自觉地咯咯笑起来。于是，我更加坚定给孩子“听绘本”故事的重要性。

14、那天晚上为了跟毛毛更好地互动，吸引他的兴趣，我用中文讲了《A pet for Pete》这个故事。让毛爸大跌眼镜的是，史无前例的几乎全中文讲故事，竟然也展现了出乎意料的效果。

15、彼特猫很想要一只自己的宠物，他在想要一只小鸟、一只仓鼠还是一只蜥蜴好呢？最终却要了一条装在浴缸里的小金鱼。他可不会吃掉小鱼儿，这是他的第一只小宠物，彼特猫在回家的路上可开心了！

16、可是回到家，彼特猫除了给小金鱼喂喂鱼粮、跟它说说话，还能干什么呢？彼特猫顿时有了一个好主意！

17、彼特猫开始给小金鱼画画，妈妈说画得特别棒，于是小金鱼的画挂到了客厅里。后来他的朋友Bob看到了想要一张，Tom看到了也想要一张，Benny看到了也想要一张，这下麻烦了，全班都想要一张！连奶奶也喜欢上了小金鱼的画……于是彼特猫除了喂小鱼吃，还多了这么多的功课，不过彼特猫还是很用心，他开始画呀画呀。最后所有的画都完成了，颜料也用完了。

18、彼特猫的画既真实又深刻，震撼了每一个人，没想到的是……镇上的每一个人都想要见识一下这幅画。彼特猫既开心又烦恼，最后还是妈妈给他出了个好主意。彼特猫认为妈妈太了不起了，他按照妈妈的想法，画了一幅超大的小金鱼的画，并且妈妈还开车带上他和他的画到外面游了一天，这样一来，镇上的人们就都能够一睹画的风采了！

19、这天感觉太棒了！彼特猫回家不忘给宠物小金鱼讲了因为它而发生的这个有趣的故事呢！

20、这是《a pet for Pete》绘本故事大致的内容，但是我当然不只是像以上内容给毛毛读过一遍，我不断地设问、想象、形容和根据情节变换我的语调，毛毛在这个过程中非常地投入，表情也跟随着故事变换着，我们“配合”着，好玩极了。

21、讲完之后，我们再次翻看绘本的同时，我一边播放了《a pet for Pete》的音频，熟悉的生动、有趣的绘本阅读，动感、美妙的背景音乐，合适的语速。小毛毛像是挖到宝藏一般，瞪着他圆溜溜的眼镜惊喜地说道：“妈咪，妈咪，这个故事我经常听嘛。”接下来，毛毛“竟然”顺其自然地跟着音频应和着，再稍加引导，Pete, pet, goldie, paints, want等重复出现的单词，毛毛都能够读其音（平时听得多）、晓其义（理解故事情节，配合图片）了。

22、那天还有我的悉心准备，我说：“毛毛，我们家也有一只可爱的Pete咯！”我从绘本的最后一页抽出来一张画，当然是Pete了！（很好画，其实也就是简笔画，再上个颜色。）

23、毛毛真的是得到宝藏一般！拿过画一直喊着Pete的名字。

24、“毛毛，Pete有好多好玩的故事呢，还想不想听？”

25、“想！”

26、“嗯真的很搞笑呢！乖乖睡觉，Pete也要睡觉了，明天我们讲Pete的第二个故事……”

27、我跟毛毛一起把Pete的画贴在了床边。

以上就是只要用英语怎么说这篇文章的一些介绍，希望对大家有所帮助。